美丽人生

时间（第二课时）

教学设计：

一、教学目标：

（一）情感目标：

1、使学生在实际生活背景中，认识钟面，体验学习的愉悦。

2、让学生体会时间在实际生活中的运用。

（二）智能目标：

1、在学习的过程中，培养学生勤于思考、善于思考的学习习惯和数学语言的表达能力。

2、培养学生解决实际问题的能力。

（三）知识目标：

1、能用日、天、小时来表示时间。

2、初步认识钟面，并学会读几时和几时半。

3、初步学会运用24时记时法。

二、教学重点和难点

（一）教学重点：学会读几时和几时半。

（二）教学难点：几时半的读法、24时计时法的运用。

三、教学准备

1、教师方面的准备：可以拨动的时钟

2、学生方面的准备：学具小钟

四、教学过程

第二课时

（五）初步认识24时记时法

1、课本练习：小胖的一天

   说说小胖在什么时候做什么事。

2、设疑：小胖8时在上课，小胖8时上床睡觉

   这两个8时怎样区别呢？

3、介绍24时记时法。自己想想怎样可以又快又好地使用24时记时法。

4、用新学的办法再来说说小胖得上课和睡觉的时间。

5、练习活动：用两种表示的方法说说小巧下午起在做什么？

（六）综合活动

1、画钟面：根据课本P58要求在钟面上画出相应的时间。

2、和同学交流一下你自己的生活作息时间。

（七）总结

师生谈话：我们一起学了什么本领？

          你觉得我们应该怎样来安排自己的生活学习时间？

          你想和时间交朋友吗？想做怎样的朋友呢？

 教材分析

上海市二期课改小学数学新教材一年级（下）——《统计》是选取了贴近生活实际及儿童感兴趣的素材，所设计的情景符合儿童特点，内容丰富、学生感兴趣，易理解、易接受，变枯燥无味的数学学习为富有儿童情趣且具有挑战性的数学探索活动,并能使学生获得愉悦的数学学习体验。如此，不仅让孩子们喜欢教科书，而且容易激发他们主动探究的欲望，对学习数学产生了浓厚的兴趣。

学生分析

一年级的学生已有一些生活经验，能比较出班级里的小朋友哪个月生日的人数较多，哪个月生日的人数较少，在不知不觉中，初步经历了数据的收集过程。从而，再引导学生如何进行统计，使学生学习到收集和整理数据的简单方法，初步感受到用统计方法解决问题，为形成统计观念打下基础。

设计理念

苏霍姆林斯基说过：人的内心有一种根深蒂固的需求——总想感到自己是发现者、研究者和探索者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。他们期望自己获得成功，期望感觉到自己智慧的力量，体验到创造的快乐。本节课的设计就是紧紧围绕这一理念，为学生营造一个无拘无束的自由天空，从而激活学生积极主动学习的情感。让学生有机会展示个性，乐于学习，去探索、去创新。

整堂课的设计分成“创设情景------收集、整理资料------操作实践------拓展深化”四个层次，以教材为基础，本着数学来源于生活这一事实，自始至终都从实际出发，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。这样把学生的生活实际和数学有机地结合起来，学生乐学、有兴趣，自己亲自体会数学的奥秘，发挥学习的主动性。同时，致力于改善师生关系和生生关系，真正发挥个人在集体中的作用，强化学生与环境的交互活动，有效促进学生心理机能和社会交往能力的发展，使全体学生都有提高。

长度计算

【教学目标】

[认知目标]：

1、能进行简单的长度计算。

[能力目标]

1、培养学生的动手操作能力。

[情感目标]

感受数学来源于生活，获得解决数学问题的乐趣。

【教学重点】

理解量数计算在实际生活中的具体含义。

【教学难点】

      将情节描绘成简图

【教学准备】

教学课件、各色铅笔等

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、 创设情景，导入新课：

师：小熊动手建造自己的新房，它盖了一座漂亮的大房子。它还想在房子周围竖上美丽的栅栏，开始动手搭建了，小兔看见了，也过来帮忙？（播放多媒体课件）

师：看看它们干的怎样呢？

二、 探索新知：

（一） 探究1：

1、媒体演示：小熊手中栅栏长60厘米，小兔手中栅栏长40厘米，合起来长多少？

2、请学生相互讨论，我们可以利用以前学过的线段图该怎样表示？

3、师：小丁丁来帮我们的忙了，它把题意画成了图，他的想法跟你一样吗？

4、媒体演示：

             小熊60厘米           小兔40厘米

合起来（      ）cm

60cm＋40cm＝（     ）cm

5、小组汇报答案。 

6、小结：

刚才我们根据小熊小兔手中的栅栏编了故事，并用线段图来表示列出了算式，这就是我们今天学习的新知识：长度计算。

（二） 探究2：

1、师：现在我们能够根据小熊的情节，你还能想出其他的题目吗？

2、生：小熊和小兔一共搭建了栅栏100厘米，小熊手中有60厘米，小兔搭建了多少厘米？

3、师：你们尝试画一下线段图吗？算式呢？

小熊60厘米           小兔？厘米

    合起来100cm

                100 cm － 60 cm＝（    ）cm

4、学生独立完成，教师巡视。

5、交流。

6、  请学生完成书上第2题。

三、 巩固实践：

1、师：我们小朋友铅笔盒里有很多长短不一的铅笔，你们想不想玩一玩，量一量，算一算呢？

2、师：请你们根据小熊和小兔一样，两个小朋友合作，边测量，边编题，边列算式，边做题。

3、小组两个小朋友相互合作。

4、小结。

        两支铅笔放在一起可以计算出两支铅笔的总长，也可以计算出两支铅笔相差多少。

四、 拓展和应用：

1、师：小熊它搭了一个三角形，要算出它的总长，该怎么办呢？

                           总长＝（   ）cm＋（   ）cm＋（   ）cm

                               ＝（   ）cm

2、学生合作，一个测量，一个记录。

3、汇报答案。

4、小练习：

量一量下面图形的边长，并填一填？

总长＝（    ）cm                     总长＝（    ）cm

         7cm

                                总长＝  29cm

 8cm                 10cm          ? = (     )cm

          ?cm

5、小结：

五、 总结：

师：今天我们和小熊和小兔一起做了什么游戏？你有什么收获吗？对于你今天的表现怎样评价？对你的同组的同学呢？

线 段

教教学设计：

一、教学目标：

1、通过观察，初步认识线段，知道线段的特征。

2、会画线段、会量线段，会比较线段的长短。

3、培养学生的创新意识和实践能力，体会数学几何的美。

二、教学重点和难点：

1、认识线段，会量、会画线段。

2、探究线段的特征。

三、教学准备：

尺、课件

四、教学过程：

一、            激趣导入、认识线段

1、（1）出示：

（2）从学校去小丁丁家有3条路，你想走哪条？为什么？

（第2条，因为它最短）[电脑出示：                      ]

2、认识线段

（1）仔细观察，它是什么样子的？

（2）自己说一说

（3）汇报

（4）揭示概念：象这样直直的，有2个端点的线叫做（线段）

3、判断：哪些图形是线段？

出示：

4、联系生活

走进小丁丁的房间，看一看，找一找，哪些物体的边可以看成是线段？

（1）    同桌说一说

（2）    汇报

（3）    找到的这些线段，你发现它们的方向怎样？

那它们为什么都是线段呢？

    二、量线段

1、（1）红线妹妹和蓝线弟弟发现了矛盾，瞧：

       你们认为是红色线段长？还是蓝色线段长呢？

  （2）有没有办法知道它们到底谁长呢？ 量一量。

（3）    你是怎么量的？在量的时候要提醒大家注意些什么？

（4）    小结

3、 量一量

（1）    独立完成